Simone Petraglia Kropf & Luisa Massarani - Carlos Chagas, A Ciência Para Combater Doenças Tropicais

A publicação, em linguagem acessível ao grande público, aborda as características da doença de Chagas, seu impacto social, o processo científico que levou à sua descrição e perspectivas futuras sobre seu combate, além do trabalho e da vida de Chagas.

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Maria Cristina Aranha Bruschini & Arlene Martinez Ricoldi - Revendo Estereótipos: O Papel Dos Homens No Trabalho Doméstico

O interesse por esta pesquisa nasceu de alguns dados levantados em pesquisa anterior, realizada com o apoio do CNPQ, na qual foi constatada significativa participação masculina nos afazeres domésticos, embora muito aquém da participação feminina. Dados da PNAD/IBGE de 2002, por nós analisados nessa pesquisa, mostraram que, do total de pessoas investigadas – 140,3 milhões –, 68% responderam afirmativamente à pergunta 121 do questionário da PNAD, “cuidava de afazeres domésticos por ocasião da pesquisa?”, mas quando se calculou a proporção daqueles que realizavam tarefas domésticas dentro de cada grupo sexual, verificou-se que 90% das mulheres, mas 45% dos homens afirmaram cuidar de tais afazeres. Ainda assim, não é desprezível a participação masculina nesta área, uma vez que mais de 30,2 milhões de homens responderam “sim” à pergunta em pauta.

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Moysés Kuhlmann Jr. & Fabiana Silva Fernandes - Periódicos E História Da Educação: Bases De Dados Como Recurso Metodológico

O presente trabalho tem por objetivo analisar as informações da base de dados produzidas sobre o Boletim Interno da Divisão de Educação, Assistência e Recreio da Secretaria de Educação e Cultura do Município de São Paulo, publicado entre 1947 e 1957. Constitui-se como um relatório de extensa pesquisa, ocorrida em sucessivas etapas. A produção e revisão da base de dados foram feitas no âmbito dos projetos: “Fontes e tendências historiográficas na história da educação infantil”, desenvolvido na Fundação Carlos Chagas – FCC, de 2005 a 2010 (apoio Fapesp), que tinha como proposta coordenar um conjunto de pesquisas envolvendo a análise de fontes sobre a difusão internacional da educação infantil, o parque infantil e a expansão da educação infantil nas décadas de 1970 e 1980; “Temas e fontes na história da educação das crianças”, na Universidade São Francisco – USF, de 2005 a 2007 (bolsas IC Fapesp); “Infância e educação na história: temas e fontes”, na USF, de 2007 a 2011 (auxílio e bolsa produtividade CNPq e bolsas IC Fapesp). A realização deste estudo situa-se no âmbito dos projetos: “História da educação e da infância: informação e pesquisa”, desenvolvido na Fundação Carlos Chagas desde 2011; e “Historiografia da Educação: Relações Sociais e História”, na USF, de 2011 a 2014 (bolsa de produtividade CNPq). O texto foi estruturado de forma a apresentar o Boletim, a base de dados, bem como o processo de sua elaboração, a metodologia de análise e os resultados obtidos. Interpretam-se as informações reunidas na base de dados e faz-se uma análise da publicação, utilizando, como recurso metodológico, a estatística descritiva, de modo a verificar as frequências dos termos utilizados para descrever a publicação e as relações existentes entre os campos de registro. Esse tipo de estudo, ainda não observado na historiografia educacional voltada aos periódicos, dedica-se a explorar as potencialidades da utilização de dados extensivos para a interpretação histórica. O amplo conjunto de dados coligidos e sistematizados traz elementos tanto para análises de diferentes aspectos das instituições educativo-assistenciais do Município de São Paulo quanto para subsidiar pesquisas sobre diferentes temáticas que tenham alguma relação com essas instituições, bem como para inspirar investigações sobre outros impressos periódicos.

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Bernadete Angelina Gatti, Marli E. D. A. André, Nelson A. S. Gimenes & Laurizete Ferragut - Um Estudo Avaliativo Do Programa Institucional De Bolsa De Iniciação À Docência (Pibid)

O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) traduz de forma inequívoca os princípios e o compromisso da Capes com a formação de professores. Iniciando em 2009 com 3.088 bolsistas e 43 instituições federais de ensino superior, em 2014, o Pibid alcançou 90.254 bolsistas, distribuídos em 855 campi de 284 instituições formadoras públicas e privadas (em 29 delas há também programas para as áreas da educação escolar indígena e do campo). O Pibid, contudo, não é simplesmente um programa de bolsas. É uma proposta de incentivo e valorização do magistério e de aprimoramento do processo de formação de docentes para a educação básica. Os alunos de licenciatura exercem atividades pedagógicas em escolas públicas de educação básica, contribuindo para a integração entre teoria e prática, para a aproximação entre universidades e escolas e para a melhoria de qualidade da educação brasileira. Para assegurar os resultados educacionais, os bolsistas são orientados por coordenadores de área – docentes das licenciaturas – e por supervisores – docentes das escolas públicas onde exercem suas atividades.

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