Patricia Logullo (Edit.) - 100 Muros: Relato De Uma Experiência

A publicação traz um resgate histórico do desenvolvimento do projeto social 100 Muros, um registro de todos os muros de mosaicos que foram construídos pela equipe na cidade de São Paulo e um manual de orientação para replicação da experiência. O livro foi produzido em dois volumes, bilingues, e contribuiu para a divulgação desta experiência de sucesso.

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Paulo Neves - Escolas Em Rede: Experiências De Articulação E Fortalecimento Do Sistema De Garantia Dos Direitos Da Criança E Do Adolescente

Partindo-se da premissa de que o projeto Escolas em Rede possuía um escopo de pesquisa de cunho qualitativo, optou-se pela amostragem baseada na técnica conhecida como bola de neve (snowball sampling) - metodologia de pesquisa qualitativa, não probabilística, que se apoia na indicação de pessoas para sua realização. O procedimento para a aplicação é a escolha intencional, que se dá pelo pesquisador, de um sujeito que indicará outro(s) sujeito(s). No caso desta pesquisa optou-se por iniciar o contato a partir dos Conselhos Tutelares, compreendidos como interlocutores qualificados por receberem a maioria dos pedidos de encaminhamento provenientes das escolas, além de serem uns dos principais responsáveis pela efetivação dos direitos das crianças e adolescentes.

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Helena Singer (Org.) - Coleção Tecnologias Do Bairro-Escola Vol. 3: Comunicação Comunitária

O rico debate acerca da educação integral no Brasil, que toma fôlego a partir de 2007 com o advento de políticas públicas inovadoras como a Escola Integrada em Belo Horizonte (MG), o Bairro-Escola em Nova Iguaçu (RJ) e o Mais Educação do MEC, impulsionou sobremaneira nosso processo de desenvolvimento. A grande aposta destas políticas, que já atingiram milhares de crianças brasileiras, é a de que a tarefa da educação é uma tarefa de todos na sociedade e o processo educativo é, e deve ser, um processo que articule a cidade como um todo e que, portanto, não se restrinja à escola. Tal bandeira nada mais é do que a bandeira do Bairro-Escola, que pauta nossa prática desde 1997. Para nós, uma educação de qualidade é fundamentalmente uma educação integral, na medida em que considera e cria condições para o desenvolvimento de todas as dimensões de um ser humano, fortalecendo sua autonomia e capacidade de agir responsavelmente no mundo. Assim, não existe diferença entre educação e educação integral. Uma educação de qualidade é integral e, neste sentido, reconhece e integra diferentes saberes, espaços e tempos educativos ao processo formativo dos sujeitos ao longo de toda a sua vida.

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Helena Singer (Org.) - Coleção Tecnologias Do Bairro-Escola Vol. 5: Articulação Escola-Comunidade

O quinto caderno, que ora lançamos, traz um conjunto de ferramentas voltadas mais diretamente para as escolas que fazem a opção pela educação integral. Nele encontram-se quatro tecnologias que foram reconhecidas pelo Ministério da Educação como potenciais para a promoção da qualidade da educação e para a consolidação do direito de aprender na perspectiva da educação integral e da articulação da escola com seu território.

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Helena Singer (Org.) - Coleção Tecnologias Do Bairro-Escola Vol. 4: Arranjos Culturais

Viver na cidade e conviver com uma pluralidade cada vez maior de culturas obriga seus habitantes a se depararem com outras formas de convívio e códigos de sociabilidade, num movimento constante de aprendizagem. Ao mesmo tempo, o desenvolvimento acelerado dos meios de comunicação e das novas tecnologias insere-se no cotidiano destas relações contribuindo para alterar ainda mais a forma de convívio e interpretação de mundo destes sujeitos. Com o advento da internet, por exemplo, o campo e a cidade se conectam cada vez mais, aproximando os mundos rural e urbano e dinamizando suas trocas. A relação tempo e espaço no campo também se altera, possibilitando ao morador da zona rural acessar e compartilhar informação de forma instantânea, assim como aqueles que vivem em ambientes urbanos.

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Bruno Andreoni & Outros - Comunidade Integrada: A Cidade Para As Crianças Aprenderem

Este Caderno discute no primeiro capítulo como a condição de cidadania das crianças e adolescentes repercute nas escolhas políticas e técnicas feitas pelos agentes públicos nos municípios. No segundo capítulo são abordados os desafios que decorrem de tais escolhas e de seu contexto legal, especialmente a articulação entre diferentes políticas setoriais, para alcançar o desenvolvimento integral de crianças e adolescentes; apresentam-se aí as estratégias de formação do Comunidade Integrada para efetivar tal articulação em Belo Horizonte. Por fim, o terceiro capítulo discute o conceito de cidade educadora e algumas estratégias de mobilização para uma intervenção afinada a essas questões.

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Associação Cidade Escola Aprendiz - Trilhas Educativas

O conceito de educação comunitária pode ser adotado por todos: pais, alunos, professores, diretores, coordenadores, gestores públicos e líderes comunitários. Vale destacar que a educação comunitária representa a descoberta de um novo olhar da educação, que visa a transformar toda a comunidade em espaços de aprendizagem. A educação comunitária amplia as áreas de trocas de saberes e de conteúdos. Ao adotar essas práticas, o educador terá oportunidade de trazer elementos do dia-a-dia da comunidade para dentro da escola. O cotidiano então sempre será contemplado, pois o aprendizado precisa estar vinculado à vida das pessoas. O principal animador deste processo é o educador comunitário, que faz a ponte entre a escola e a comunidade. Estamos falando de pessoas comprometidas que desejam mobilizar a escola e capazes de gerar transformações. O educador comunitário é um articulador que coloca as pessoas em contato, um empreendedor comunitário com visão educacional.

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Associação Cidade Escola Aprendiz - Bairo-Escola Passo A Passo

Transformar a comunidade em um ambiente de aprendizagem, ampliando os limites das salas de aula, é o desafio dos Bairros-Escola. Educar converte-se, então, numa responsabilidade coletiva, na qual professores e gestores passam a contar permanentemente com as mais diversas parcerias públicas e privadas, a começar pelas famílias.  Busca-se, assim, criar a malha multidisciplinar em que se aproveitam todas as ofertas possíveis em torno da educação: centros de saúde, cinemas, teatros, praças, parques, clubes, museus, empresas, universidades, instituições não-governamentais, tudo contribuindo para aumentar o apoio aos alunos. Este livro apresenta o passo a passo dessa tecnologia social de baixo custo, visando primordialmente melhorar o desempenho acadêmico, e, ao mesmo tempo, valorizar a convivência comunitária e, assim, enfrentar os riscos de violência. Procuramos agregar experiências de sucesso em São Paulo, Minas Gerais e Rio de Janeiro que ilustram como é possível planejar, implementar e avaliar processos educativos em rede.

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