A história dos Jesuítas é
transversal aos Estados Modernos e indissociável da hegemonia cultural do
Ocidente. A Companhia de Jesus expandiu-se pelas missões e conservou-se pela
instituição educativa, tendo na cultura escrita difundida, mediada e formalizada
pela escola, um meio de desenvolvimento e normalização. O núcleo fundante do
Jesuitismo residiu na conciliação entre os Exercícios Espirituais, as
Constituições da Companhia e o Ratio Studiorum. Aos três elementos
escritos, a Companhia de Jesus acrescentou a escrita autográfica e epistolar.
Cultivada por Inácio de Loiola que deixou mais de 7.000 cartas, a epistolografia
foi uma das principais manifestações da Ars Scribendi. Na análise do conjunto de
documentos que constitui este Volume I da Monumenta Historica
(1540-1580), encontramos três grandes categorias de escrita na documentação da
primeira fase do Jesuitismo. Há uma escrita educativa constituída pelos
Exercícios Espirituais e pelas Experiências probatórias, onde a
tónica reside na conversão, na edificação e na transformação do indivíduo. Há
uma escrita pedagógica – uma parte das Constituições e o Ratio Studiorum.
Há uma escrita didática formada pelos compêndios, pelas normas de ensinar e de
examinar, pelas diversidade e complementaridade de exercícios, modalidades de
apresentação dos conhecimentos, modos de leitura e de escrita, escrituração de
presenças, premiações, aconselhamentos.
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sexta-feira, 15 de julho de 2016
quinta-feira, 14 de julho de 2016
Áurea Adão & Justino Magalhães (Orgs.) - Os Municípios Na Modernização Educativa
Este ebook contém uma abordagem interdisciplinar do complexo
municipalização-estatalização-modernização. A história é no entanto a abordagem
principal. O ebook é composto por dezasseis estudos, um conjunto dos
quais reporta à realidade portuguesa, espanhola e, de algum modo, europeia. Um
outro conjunto de textos incide sobre a realidade brasileira. Esta publicação
está dividida em três partes: os municípios na educação e na cultura;
municipalismo e desenvolvimento local; municípios brasileiros, a educação e o
desenvolvimento local. Ainda que de modo próprio, todos estes estudos tomam o referido complexo como
objeto epistémico, histórico, pedagógico, social, administrativo, governativo.
Tomam o município como unidade de observação e registo, e reelaboram a noção de
município pedagógico como meta-história. Estes textos contêm linhas de conjunto
sobre a temática do municipalismo moderno e contemporâneo, e há neles duas
ideias de fundo: a da intermitência do municipalismo na educação; a da
participação dos municípios na modernização da educação, comprovável nos
modelos, nas perspetivas, nos discursos. Estes textos retomam as comunicações
orais apresentadas no Encontro Internacional “Os Municípios na Modernização
Educacional e Cultural”, que decorreu no Instituto de Educação da Universidade
de Lisboa, em 12 e 13 de Dezembro de 2014. Aqui fica o agradecimento dos
Organizadores a todos os investigadores e entidades que participaram daquele
evento. Fica também o nosso reconhecimento à Fundação para a Ciência e a
Tecnologia e à Fundação Calouste Gulbenkian que confiaram na justeza do Projeto
Atlas-Repertório e na qualidade da investigação. Fica, por fim, um agradecimento
ao Instituto de Educação da Universidade de Lisboa que criou condições
logísticas e humanas para a realização do Projeto e dos Eventos Científicos.
João Pedro Da Ponte (Org.) - Práticas Profissionais Dos Professores De Matemática
Na Matemática como nas outras
disciplinas escolares, a aprendizagem dos alunos depende em grande
medida do que acontece na sala de aula. E isso, como não poderia deixar
de ser, tem muito a ver com o modo como o professor ensina. Esta
constatação tem promovido um grande interesse pelo estudo da prática
profissional do professor e das condições da sua transformação, tendo em
conta as necessidades de uma sociedade em mudança. Este livro,
realizado no âmbito do projeto P3M - Práticas Profissionais dos
Professores de Matemática, é dedicado a este tema, apresentando
trabalhos empíricos que estudam diversos aspectos da prática profissional
do professor de Matemática e da sua transformação e regulação, bem como
revisões teóricas que procuram sistematizar o estado da arte das
investigações nacionais e internacionais neste campo.
Cláudia Faria & Outros - Era Uma Vez…O Mar: O Mar Como Recurso Educativo No 1º Ciclo
O livro Era uma vez…O mar. O mar
como recurso educativo no 1º ciclo: O contributo do projeto iLit foi
desenvolvido no âmbito do projeto “Entre a terra e o mar: um projeto de
integração de literacias”, que teve como principal objetivo o desenvolvimento de
tarefas de investigação, focadas em situações reais do dia-a-dia, que promovem a
integração de diferentes literacias. Estas investigações envolvem a exploração
integrada de diferentes contextos de aprendizagem, dentro da sala de aula, em
instituições de educação não formal, como museus de ciência e laboratórios de
investigação, e o trabalho de campo. O livro encontra-se organizado em
duas partes. A primeira parte inclui a fundamentação teórica, perspetivando
recursos exteriores à escola como contextos de aprendizagem, e a integração das
visitas de estudo no trabalho realizado em sala de aula, de acordo com ideias
chave sobre a aprendizagem e as recomendações atuais na educação em ciência,
assim como os resultados de investigação sobre a implementação das tarefas,
tendo em conta o seu impacto nas aprendizagens dos alunos. A segunda Parte
inclui as tarefas testadas pelos professores do 1º ciclo e alguns exemplos de
trabalhos realizados pelos alunos.
Carolina Carvalho & Joseph Conboy (Orgs.) - Feedback, Identidade, Trajetórias Escolares: Dinâmicas E Consequências
Este livro procura dar a conhecer alguns dos produtos do Projeto FITE,
Feedback, Identidade e Trajetórias Escolares: Dinâmicas e Consequências.
O trabalho apresentado é eminentemente coletivo, envolvendo numerosos autores
mas também alunos e professores em cujas aulas decorreram atividades do Projeto.
Ao longo dos 16 capítulos do livro perspetivam-se as duas grandes dimensões do
Projeto FITE: a investigação e as suas implicações para a transformação de
trajetórias escolares dos alunos. Concretamente, na procura de evidências para
clarificar as razões dos alunos desinvestirem ou abandonarem a escola. Espera-se
assim despertar o interesse de um público vasto que se inquieta com estas
questões, incluindo jovens investigadores que podem encontrar nestes textos
motivos para iniciar ou aprofundar os seus trabalhos de pós-graduação.
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