Existe um saber geográfico
pré-escolar que brota da experiência social do aluno trabalhador no seu
espaço de vida? Será, como geralmente se julga, uma soma arbitrária de
intuições vagas com opiniões equivocadas ou podemos de fato atribuir-lhe
status de conhecimento, ainda que muitas vezes esse saber passe à
margem das categorias analíticas e das conclusões "positivas" da
Geografia tradicional? Afinal, quais são as características
fundamentais, os traços distintivos dessa consciência geográfica
peculiar? Que importância ela pode ter para ensinar... Geografia? Estas
perguntas são respondidas no presente livro por Márcia Spyer Resende,
Professorade Prática de Ensino de Geografia e Metodologia de Estudos
Sociais da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas
Gerais. Seu trabalho -
dissertação de Mestrado em linguagem simples de sala de aula -
destina-se em especial aos professores de Geografia, mas interessa
também a todos os que constroem dia-a-dia uma Educação na qual o aluno
trabalhador não seja objeto, mas sujeito do processo de conhecimento.
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