Este trabalho tem como objetivo principal compreender as interferências do Enem no
ensino de Arte no Ensino Médio e investigar se houve alteração na atuação do professor
em seu ensino. A pesquisa qualitativa com investigação documental e de campo
contempla o período compreendido entre 2009 e 2013, no Colégio de Aplicação da
Universidade Federal de Pernambuco (CAp) e no Colégio Equipe, da rede privada de
ensino. Nesse percurso, refletimos sobre as práticas pedagógicas, o currículo eleito nas
escolas e as concepções de Arte de professores e estudantes observadas no período
determinado, identificando a interpretação da obrigatoriedade do ensino de Arte. Outra
questão foi, também, se a presença de questões de Arte no Enem têm influenciado na
condução do ensino de Arte nessas escolas. Para tanto, fui em busca de provas do
Enem, planos políticos pedagógicos e planos educacionais, avaliações do componente
Arte, fichas de aula e planos de aula. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com
os professores e questionários com os estudantes. Os dados obtidos foram catalogados e
analisados a luz da metodologia de análise do conteúdo e registrados no
desenvolvimento do texto. A pesquisa mostrou que o ensino da Arte no Ensino Médio
não está relacionado aos processos seletivos; nem quanto a seleção dos conteúdos feita
pelo professor, nem quanto a motivação despertada nos estudantes. O referencial teórico
metodológico foi baseado no histórico do ensino de Artes no Ensino Médio, nas provas
do Enem e nos relatos de questionários e entrevistas e em pesquisas online.
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