Partindo do princípio de que a interação e a colaboração favorecem a aprendizagem, resolvemos realizar um estudo para melhor compreender o processo de correção com os pares e para verificar os possíveis benefícios da atividade de revisão colaborativa por alunos iniciantes do curso de Letras da Universidade Estadual de Goiás, Unidade Universitária de Itapuranga, onde atuei como professor de Língua Inglesa de 1995 a 2006. A maioria dos diversos textos sobre correção com os pares são pesquisas realizadas em países com realidades distintas da realidade do Brasil. Há muitas dúvidas sobre o feedback proporcionado pelo professor aos alunos. Segundo Leki, por exemplo, os alunos demonstraram falta de interesse na reação do professor ao conteúdo de seus textos. Dessa forma, Figueiredo realizou um estudo sobre uma forma de correção que não foi realizada pelo professor, mas sim pelos próprios alunos do 5o ano de Letras/Inglês da Universidade Federal de Goiás e os alunos se mostraram altamente receptivos à correção com os pares. Caulk sugere que o trabalho com os pares elimina a figura autoritária do professor, possibilitando uma liberdade para aceitar ou não os comentários e efetuar as mudanças em seus textos.
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