“- Que conta eu faço, professora? É de mais ou de menos?” Quem nunca ouviu estas perguntas quando passou atividades com resolução de problemas para seus alunos nos anos iniciais do Ensino Fundamental? “- Professores, como vocês selecionam, ou escolhem, os problemas matemáticos que passam para seus alunos resolverem? Quais os critérios de suas escolhas?” A pesquisadora Jutta Cornelia Reuwsaat Justo fez esta pergunta para professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental e a resposta mais comum que recebeu foi a de que selecionam o problema pela operação que o resolve. Em outras palavras, primeiro pensam na “conta” que estão ensinando e então apresentam um problema que é resolvido com aquela “conta”. Certamente, o fazem pensando em colaborar com a aprendizagem dos alunos esperando que percebam uma aplicação prática para aquela “conta”. Ou seja, se estou ensinando adição, o problema que passo para os alunos é resolvido por uma “conta de mais”. Se estou ensinando subtração, o problema é resolvido por uma “conta de menos”.
Baixe o arquivo no formato PDF aqui.
Nenhum comentário:
Postar um comentário