A ideia para este estudo surgiu da necessidade de ampliar o olhar de estudantes da terceira série do Ensino Médio acerca de textos argumentativos no ano letivo de 2013. Em geral, os alunos associam a argumentação apenas à produção de redações escolares do tipo dissertativo-argumentativo, presentes e dominantes na preparação para o Enem/vestibular. Nessa fase, preocupam-se sobretudo com os limites, a técnica e os requisitos do texto exigido nos concursos, como a exigência de tese, a fundamentação em argumentos de espécies variadas e a conclusão.
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