Este livro traz uma série de estudos nos quais os autores
procuram discutir o ensino da Química à luz da História da Ciência e das
metodologias científicas consagradas pelas instituições de ensino
brasileiras na disseminação dos conhecimentos sobre a matéria, sempre
com um viés analítico e por vezes bastante crítico. A coletânea aborda desde uma proposta de integração da Filosofia da
Química no currículo e na didática da matéria até a prevenção de
acidentes na execução de experimentos de Química no ensino médio,
passando por um balanço crítico sobre as obras de Química adotadas no
Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio e da utilização e
avaliação dos objetos de aprendizagem por professores de Química nas
salas de aula brasileiras. A obra também fala do ensino da Química do ponto de vista mais
específico, como nos artigos que discutem os pressupostos históricos e
filosóficos sobre o princípio da incerteza, a tentativa de uma leitura
kuhniana do conceito de substância e o estudo do termo densidade como
obstáculo verbal à compreensão dos conceitos.
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