Tatyana Mabel Nobre Barbosa & Claudianny Amorim Noronha (Orgs.) - Políticas Públicas De Leitura: O Que Saber Para Um Novo Fazer Na Escola

Com prefácio da profa. Cláudia Santa Rosa, o livro se propõe a fazer uma síntese das principais políticas públicas nacionais voltadas ao livro, à leitura e à biblioteca escolar. São três conjuntos de políticas e documentos regulamentadores estudados e categorizados pelas autoras: Documentos, programas e leis com diretrizes e orientações para implementação das políticas públicas nacionais da leitura, do livro e da biblioteca escolar; Materiais para formação dos professores como mediadores de leitura; Materiais para leitura no contexto escolar. Cada uma das seções finaliza com orientações para que os professores e profissionais da educação analisem o impacto dessas políticas em sua realidade escolar, reconheçam seus materiais e documentos regulamentadores e tenham as diretrizes básicas para analisar criticamente essas políticas e a partir delas melhor intervir como mediadores de leitura. Palavras-chave: 1. Educação básica. 2. Políticas públicas de leitura. 3. Documentos regulamentadores. 4. Práticas escolares de leitura.

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Claudianny Amorim Noronha & Tatyana Mabel Nobre Barbosa (Orgs.) - Ensino E Aprendizagem Da Matemática: Educação Básica E Formação

Com prefácio da Profa. Mércia Pontes, o livro reúne relatos de experiência e resultados de pesquisa acerca da matemática como objeto de ensino e de aprendizagem, seja nas práticas escolares ou realizadas em diferentes contextos de formação não escolar. Seus textos estão organizados nas seguintes seções temáticas: I – O sentido atribuído aos números na cultura popular e escolar; II – Formação e ensino de matemática: interfaces e desafios. O conjunto da produção permitirá ao leitor ter um mapa dos principais desafios da aprendizagem matemática na escola e sua relação com a vida dos sujeitos fora do espaço da sala de aula.

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Maria Da Conceição Rêgo De Araújo & Tatyana Mabel Nobre Barbosa (Orgs.) - Itinerários Oficiais Da Leitura: Políticas Públicas E Repercussões Na Educação Básica

Com prefácio da profa. Marta Maria de Araújo, o livro apresenta o histórico das políticas públicas nacionais de leitura no Brasil na época colonial, imperial e republicana, destacando-se a virada paradigmática dos anos de 1990. O livro resulta de uma exaustiva pesquisa em torno dos documentos regulamentadores referentes aos programas e leis com diretrizes e orientações para implementação das políticas públicas nacionais da leitura, do livro e da biblioteca escolar. São levantados todos os principais documentos referentes a essas diretrizes – Planos e Programas, principais Leis e Decretos – e, neles, analisados as concepções de livro, de leitor, de leitura, de literatura, de gêneros, de espaços de leitura, de mediadores e práticas de leitura.

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Tatyana Mabel Nobre Barbosa & Claudianny Amorim Noronha (Orgs.) - Linguagens E Práticas Escolares: Leitura, Literatura E Escrita

Com prefácio da profa. Maria da Conceição Passeggi, o livro traz relatos de experiência e resultados de pesquisas acerca da aprendizagem e do ensino da língua portuguesa nos vários níveis da escolaridade básica obrigatória e das experiências de formação não escolares. O conjunto dos textos apresenta um panorama dos principais desafios e alternativas realizadas pelos sujeitos nas suas práticas de aprendizagem e de ensino da língua nos eventos de leitura, literatura e escrita. O livro está organizado nas seguintes seções temáticas: I – Práticas de leitura: desafios da educação; II – Literatura e outros gêneros na escola: a arqueologia da docência, as referências do ensino; III – A hora da escrita: começo e meio de uma história em produção. O conjunto dos textos apresenta um panorama real e contemporâneo dos principais desafios e alternativas realizadas pelos sujeitos nas suas práticas de aprendizagem e de ensino da língua.

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Lucila Carvalho Leite & Tatyana Mabel Nobre Barbosa (Orgs.) - Cartografia Da Produção Textual: Livros Didáticos, Gênero Do Discurso, Políticas E Indicadores

Quais os gêneros do discurso mais recorrentes nas coleções dos livros didáticos aprovadas pelo Programa Nacional do Livro Didático? O que é evidenciado e apagado com essa escolha? Essas são perguntas-chave que orientam a pesquisa e as discussões desta publicação. As autoras realizam um levantamento minucioso dos gêneros utilizados nas atividades de produção textual de várias coleções de livros didáticos e nos apresentam uma cartografia importante para compreendermos a existência da desejada diversidade de gêneros no ensino. Além disso, realizam um mapeamento das situações de situações de produção textual nos livros didáticos. Esses resultados são contextualizados e fundamentados teoricamente na teorias bakhtiniana, nos indicadores oficiais e nas políticas e documentos regulamentadores referentes à produção textual.

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